- Üniversite
- Akademik
- Yüksekokullar
- Adalet Meslek Yüksekokulu
- Meslek Yüksekokulu
- Meslek Yüksekokulu
- Bankacılık ve Sigortacılık (Türkçe)
- Bilgisayar Programcılığı (Türkçe)
- Dış Ticaret (Türkçe)
- Grafik Tasarım (Türkçe)
- İç Mekân Tasarımı (Türkçe)
- İnşaat Teknolojisi (Türkçe)
- İş Sağlığı ve Güvenliği (Türkçe)
- Medya ve İletişim (Türkçe)
- Mimari Restorasyon (Türkçe)
- Radyo ve Televizyon Programcılığı (Türkçe)
- Sivil Havacılık Kabin Hizmetleri (Türkçe)
- Sivil Hava Ulaştırma İşletmeciliği (Türkçe)
- Turizm ve Otel İşletmeciliği (Türkçe)
- Uygulamalı İngilizce Çevirmenlik
- Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
- Uygulamalı Yönetim Bilimleri Yüksekokulu
- Yabancı Diller Yüksekokulu
- Fakülteler
- Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ortak Dersler
- Yüksekokullar
- Araştırma
- Araştırma Merkezleri
- Kütüphane
- Akıllı Kampüs
- Proje Geliştirme ve Teknoloji Transfer Ofisi
- İzmir Bilimpark
- Sürekli Eğitim Merkezi (EKOSEM)
- Çocuk Üniversitesi
- Etik Kurul
- Öğretme ve Öğrenme Merkezi (EKOEĞİTİM)
- Psikolojik Uygulama ve Araştırma Merkezi (PUAM)
- Araştırmacı Eğitimleri Koordinatörlüğü
- Araştırma İş Birlikleri ve İnovasyon Koordinatörlüğü
- Kampüs
- INTERNATIONAL
- İletişim
- 25. YIL
Yeni Medya ve İletişim
NMC 103 | Ders Tanıtım Bilgileri
| Dersin Adı |
Eleştirel Düşünce
|
|
Kodu
|
Yarıyıl
|
Teori
(saat/hafta) |
Uygulama/Lab
(saat/hafta) |
Yerel Kredi
|
AKTS
|
|
NMC 103
|
Güz
|
2
|
2
|
3
|
5
|
| Ön-Koşul(lar) |
Yok
|
|||||
| Dersin Dili |
İngilizce
|
|||||
| Dersin Türü |
Zorunlu
|
|||||
| Dersin Düzeyi |
Lisans
|
|||||
| Dersin Veriliş Şekli | Yüz Yüze | |||||
| Dersin Öğretim Yöntem ve Teknikleri | TartışmaProblem çözmeSoru & CevapAnlatım / Sunum | |||||
| Ulusal Meslek Sınıflandırma Kodu | - | |||||
| Dersin Koordinatörü | ||||||
| Öğretim Eleman(lar)ı | ||||||
| Yardımcı(ları) | - | |||||
| Dersin Amacı | Bu ders dilin argümansal kullanımını tanımlamak ve değerlendirmek için gerekli becerileri geliştirmeyi amaçlar. Böylelikle eleştirel düşünme, akıl yürütme, okuma ve yazma becerilerini geliştirmeyi hedefler. Dersin kuramsal öğelerinin kazandırmayı amaçladığı tekniklerin uygulanmasını sağlayacak egzersizlere özellikle önem verilecektir. |
| Öğrenme Çıktıları |
Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler;
|
| Ders Tanımı | Bu ders eleştirel düşünmeye ve salt biçimsel olmayan akıl yürütmeye bir giriş sunar.Tüm medyaların aracı olarak nitelendirebileceğimiz dil kullanımının, başarı ve başarısızlık hallerinin ne olduğu tanıtılacaktır. Öğrencilerin aktif bir şekilde tartışmalara katılması, egzersiz soruları çözmesi ve sınıf içi grup projelerine katılması beklenecektir. |
| Dersin İlişkili Olduğu Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları |
|
|
|
Temel Ders |
X
|
| Uzmanlık/Alan Dersleri | ||
| Destek Dersleri | ||
| İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri | ||
| Aktarılabilir Beceri Dersleri |
HAFTALIK KONULAR VE İLGİLİ ÖN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Dersin tanıtımı ve genel giriş | Ön hazırlık gerekmemektedir |
| 2 | İyi Bir Argüman Ne Yapar? Argüman ve çıkarım; geçerlilik, doğruluk ve sağlamlık (soundness) | Bölüm 1, “Uses of Arguments,” ss. 3–4; Bölüm 5, “Deep Analysis,” ss. 90–95 |
| 3 | Argümanların Kullanımı ve Yapısı: Gerekçelendirme ve açıklama; argüman belirteçleri, standart biçim ve koşullu önermeler | Bölüm 1, “Uses of Arguments,” ss. 3–12; Bölüm 3, “The Language of Argument,” ss. 41–47 |
| 4 | Değersel Dil | Bölüm 3, “The Language of Argument,” ss. 54–58 |
| 5 | Konuşma Kuralları ve İletişimsel Çıkarım | Bölüm 2, “The Web of Language,” ss. 28–38 |
| 6 | Söz Edimleri; Güvence Verme (Assuring), Sınırlama (Guarding) ve Karşıt Hususları Etkisizleştirme (Discounting) | Bölüm 2, “The Web of Language,” ss. 19–28; Bölüm 3, “The Language of Argument,” ss. 48–53 |
| 7 | Tümdengelimsel ve Tümevarımsal Standartlar; İstatistiksel Genellemeler ve Örneklem | Bölüm 8, “Arguments To and From Generalizations,” ss. 179–191 |
| 8 | Ara Sınav Haftası | Sınav takviminde duyurulacaktır |
| 9 | En İyi Açıklamaya Çıkarım; Analojiye Dayalı Argümanlar; Nedensel Akıl Yürütme | Bölüm 9, “Inference to the Best Explanation and from Analogy,” ss. 195–210; Bölüm 10, “Causal Reasoning,” ss. 215–234'ten seçilmiş bölümler |
| 10 | Anlam Belirsizliği Kaynaklı Mantık Hataları: Yığın ve Kaygan Zemin Argümanları | Bölüm 13, “Fallacies of Vagueness,” ss. 275–289 |
| 11 | Çok Anlamlılık Kaynaklı Mantık Hataları: Çok Anlamlılık, Anlam Kaydırma (Equivocation) ve Tanımlar | Bölüm 14, “Fallacies of Ambiguity,” ss. 291–305 |
| 12 | İlgililik Kaynaklı Mantık Hataları: Ad Hominem Argümanlar, Köken Yanılgıları, Otoriteye, Popüler Görüşe ve Duyguya Başvurular | Bölüm 15, “Fallacies of Relevance,” ss. 307–321 |
| 13 | “Boş” Argümanlar: Döngüsellik, Soruyu Varsayma (Begging the Question) ve Kendini Doğrulayan/Kendini Mühürleyen Görüşler | Bölüm 16, “Fallacies of Vacuity,” ss. 323–332 |
| 14 | Argüman Çürütme Teknikleri: Karşı-Örnekler, Saçmaya İndirgeme, Saman Adam ve Yanlış İkilem, Paralel Akıl Yürütme | Bölüm 17, “Refutation,” ss. 333–350 |
| 15 | Sınıf İçi Yazılı Ödev | Yönergeler önceden duyurulacaktır |
| 16 | Final Sınav Haftası |
| Ders Kitabı | Walter Sinnott-Armstrong and Robert J. Fogelin, Understanding Arguments: An Introduction to Informal Logic, 9 th ed., Cengage Learning (2013) ISBN-10: 1285197364 |
| Önerilen Okumalar/Materyaller |
DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Katkı Payı % |
| Katılım |
1
|
10
|
| Laboratuvar / Uygulama | ||
| Arazi Çalışması | ||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği | ||
| Portfolyo | ||
| Ödev |
1
|
30
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
25
|
| Proje | ||
| Seminer/Çalıştay | ||
| Sözlü Sınav | ||
| Ara Sınav |
1
|
35
|
| Final Sınavı | ||
| Toplam |
| Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı |
4
|
100
|
| Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı | ||
| Toplam |
AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
| Yarıyıl Aktiviteleri | Sayı | Süre (Saat) | İş Yükü |
|---|---|---|---|
| Teorik Ders Saati (Sınav haftası dahildir: 16 x teorik ders saati) |
16
|
2
|
32
|
| Laboratuvar / Uygulama Ders Saati (Sınav haftası dahildir. 16 x uygulama/lab ders saati) |
16
|
2
|
32
|
| Sınıf Dışı Ders Çalışması |
14
|
2
|
28
|
| Arazi Çalışması |
0
|
||
| Küçük Sınav / Stüdyo Kritiği |
0
|
||
| Portfolyo |
0
|
||
| Ödev |
1
|
19
|
19
|
| Sunum / Jüri Önünde Sunum |
1
|
20
|
20
|
| Proje |
0
|
||
| Seminer/Çalıştay |
0
|
||
| Sözlü Sınav |
0
|
||
| Ara Sınavlar |
1
|
19
|
19
|
| Final Sınavı |
0
|
||
| Toplam |
150
|
DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARININ PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLE İLİŞKİSİ
|
#
|
Program Yeterlilikleri / Çıktıları |
* Katkı Düzeyi
|
|||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
| 1 |
Yeni medya ve iletişim alanına temel oluşturan kuram, kavram ve fikirleri eleştirel bir yaklaşımla tartışır ve yorumlar. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 2 |
Yeni medya ve iletişim alanındaki yapılar, aktörler ve bu alanda rol oynayan diğer etkenler arasındaki ilişkileri eleştirel bir yaklaşımla tartışır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 3 |
Yeni medya üretim süreçlerinde kullanılan teknik donanım ve yazılımlarla ilgili temel bilgilere ve kullanım becerilerine sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 4 |
İçerik üretme, yayma ve sürdürme için gerekli verileri bilimsel yöntemlerle toplayabilir, irdeleyebilir ve kullanabilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 5 |
Yeni medya ve iletişim alanında edindiği kuramsal bilgileri uygulama alanında kullanır. |
-
|
-
|
X
|
-
|
-
|
|
| 6 |
Yeni medya ve iletişim alanında uygulamada karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve grup üyesi olarak sorumluluk alabilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 7 |
Ulusal, bölgesel ve küresel konular hakkında araştırmalara dayalı analizler geliştirir ve bu analizleri kamuya anlatabilir. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 8 |
Yeni medya ve iletişim alanını destekleyen diğer disiplinlere ilişkin temel kuram, kavram ve fikirleri eleştirel bir yaklaşımla tartışır ve bunlardan yararlanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
X
|
|
| 9 |
Edindiği bilgi, beceri ve yetkinlikleri yaşam boyu bireysel ve toplumsal amaçlar doğrultusunda geliştirir ve kullanır. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
| 10 |
Yeni medya ve iletişim alanında yaptığı çalışmalarda toplumsal, bilimsel ve profesyonel etik değerlere sahip olur. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 11 |
Bir yabancı dili kullanarak yeni medya ve iletişim alanıyla ilgili bilgi toplar ve meslektaşları ile iletişim kurar ("European Language Portfolio Global Scale", Level B1). |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 12 |
İkinci yabancı dili orta düzeyde kullanır. |
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
| 13 |
İnsanlık tarihi boyunca oluşan bilgi birikimini uzmanlık alanıyla ilişkilendirebilir. |
-
|
X
|
-
|
-
|
-
|
|
*1 Lowest, 2 Low, 3 Average, 4 High, 5 Highest
HABERTÜM HABERLER
İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ GÜZELBAHÇE KAMPÜSÜ
DetaylarKÜRESEL KARİYER
İzmir Ekonomi Üniversitesi, dünya çapında bir üniversiteye dönüşürken aynı zamanda küresel çapta yetkinliğe sahip başarılı gençler yetiştirir.
Daha Fazlası..BİLİME KATKI
İzmir Ekonomi Üniversitesi, nitelikli bilgi ve yetkin teknolojiler üretir.
Daha Fazlası..İNSANA DEĞER
İzmir Ekonomi Üniversitesi, toplumsal fayda üretmeyi varlık nedeni olarak görür.
Daha Fazlası..
İzmir Ekonomide yapacağın Lisansüstü eğitimle bir adım öndesin
